Este espacio está diseñado para que los estudiantes compartan sus logros académicos y colaboren en el aprendizaje mutuo. Aprovechen esta plataforma para subir y explorar trabajos finales, tesis y otros proyectos destacados. ¡Esperamos que este espacio enriquezca su experiencia educativa!

Este seminario propone acercarnos a una de las preguntas centrales de la formación docente: ¿qué significa enseñar y cómo podemos hacerlo de manera significativa? A lo largo del año analizaremos la enseñanza como una práctica social, intencional, compleja y situada, comprendiendo que enseñar implica mucho más que aplicar métodos o transmitir contenidos.

Recorreremos conceptos fundamentales de la Didáctica, el currículum, los procesos de enseñanza y aprendizaje, la planificación y la evaluación, articulando permanentemente teoría y práctica.

A través de lecturas, análisis de situaciones reales, actividades prácticas y espacios de reflexión, el desafío será comenzar a construir una mirada docente propia, crítica y fundamentada, capaz de tomar decisiones, planificar propuestas inclusivas y responder a la diversidad de las aulas actuales

¡Bienvenidos a Práctica I!

Es un placer darles la bienvenida a este espacio de aprendizaje, reflexión y crecimiento profesional. Durante este recorrido tendrán la oportunidad de fortalecer sus conocimientos, desarrollar nuevas habilidades y poner en práctica los saberes adquiridos en su trayectoria educativa .

Los invitamos a participar con compromiso, responsabilidad y entusiasmo en cada una de las actividades propuestas. Esta experiencia será una valiosa oportunidad para construir aprendizajes significativos y compartir experiencias.

Les deseamos mucho éxito en esta etapa y esperamos que aprovechen al máximo cada instancia de formación.

¡Bienvenidos y que tengan una excelente experiencia de práctica!

Bienvenidos a la presentación formal de la asignatura, donde se establecen las pautas académicas, objetivos y criterios de evaluación que regirán durante el período lectivo.

Asignatura: Lengua y Literatura con modalidad hibrida. 

Objetivo General: Desarrollar en el estudiante una comprensión rigurosa de las bases teóricas y prácticas de la materia, dotándolo de herramientas analíticas para resolver problemas complejos y aplicar estos conocimientos de manera ética y profesional en su entorno laboral.

Este espacio  se pretende que  las palabras dejen de ser teoría para convertirse en herramientas de transformación. Esta unidad curricular es el corazón de su formación como futuros maestros, porque aprender a enseñar a leer y a escribir es, en definitiva, enseñar a comprender el mundo y a construir ciudadanía.

Aquí no solo estudiaremos cómo funciona el lenguaje, sino cómo despertar el deseo de leer en los niños, cómo acompañarlos en sus primeras escrituras y cómo abrirles las puertas a la literatura como un derecho y un placer. 

Nos vemos en el recorrido.

Profes Delia  y  Analia.

Este seminario propone un espacio de aprendizaje, reflexión y experiencia en torno al mundo de las emociones y su importancia en la vida personal y en la futura práctica docente. A lo largo del cuatrimestre exploraremos cómo reconocer, comprender, expresar y regular nuestras emociones, para luego pensar cómo acompañar estos procesos en los niños y construir vínculos y climas de aula saludables.

Integraremos aportes de la educación emocional, la psicología, la neurociencia y la pedagogía, combinando contenidos teóricos con experiencias, análisis de situaciones, recursos y estrategias concretas para el aula.

El desafío será aprender no solo sobre las emociones, sino también desde ellas, fortaleciendo nuestro propio desarrollo emocional para convertirnos en docentes capaces de educar desde la empatía, la escucha, el respeto y el cuidado de los vínculos

• Profesorado de Educación Primaria.
• Formato: Asignatura.
• Régimen de cursado: Anual - Promocional.
• Ubicación en el diseño curricular: Segundo año.
• Docente: Pittas, Maria Gabriela.

DECÁLOGO DE CONVIVENCIA DIGITAL DEL ISSM

"Aprender y enseñar también implica convivir responsablemente en los entornos virtuales".

🗨️ 1. Comunicate con respeto

Utilizá siempre un lenguaje cordial y amable con docentes y compañeros.

📚 2. Citá tus fuentes

Reconocé las ideas y materiales utilizados en tus producciones académicas.

🤝 3. Valorá otras opiniones

Escuchá, respetá y debatí con argumentos, aun cuando no compartas las ideas de los demás.

⏰ 4. Cumplí con los plazos

Organizá tu tiempo y entregá las actividades en las fechas previstas.

💡 5. Utilizá la inteligencia artificial con honestidad

La IA puede ayudarte a aprender, pero no reemplaza tu reflexión ni tu producción personal.

Este seminario propone un espacio de aprendizaje, reflexión y experiencia en torno al mundo de las emociones y su importancia en la vida personal y en la futura práctica docente. A lo largo del cuatrimestre exploraremos cómo reconocer, comprender, expresar y regular nuestras emociones, para luego pensar cómo acompañar estos procesos en los niños y construir vínculos y climas de aula saludables.

Integraremos aportes de la educación emocional, la psicología, la neurociencia y la pedagogía, combinando contenidos teóricos con experiencias, análisis de situaciones, recursos y estrategias concretas para el aula.

El desafío será aprender no solo sobre las emociones, sino también desde ellas, fortaleciendo nuestro propio desarrollo emocional para convertirnos en docentes capaces de educar desde la empatía, la escucha, el respeto y el cuidado de los vínculos.

      Esta Unidad Curricular continuará la orientación de Práctica I. incluyendo la participación de los estudiantes en las actividades de responsabilidad creciente, tales como la observación participante en las aulas y la colaboración en actividades docentes. Esta unidad tendrá como propósito central el análisis del Diseño Curricular Jurisdiccional para el nivel primario, así como de los procesos y documentación organizadores de las prácticas docentes y escolares.

            Abordará el desarrollo de experiencias y resoluciones prácticas de programación de la enseñanza y organización de las actividades del aula: selección y organización de los contenidos, elaboración de estrategias y actividades para desarrollarlas. Para ello, integrará saberes de las didácticas específicas.

            Considerará actividades tales como estudio de casos particulares, micro enseñanzas o simulaciones e intervenciones.

Didáctica General propone profundizar la comprensión de la enseñanza como una práctica compleja, intencional y situada, fortaleciendo progresivamente las herramientas necesarias para la futura práctica profesional docente.

A lo largo del año abordaremos la planificación, el currículum, las estrategias de enseñanza y la evaluación, articulando los aportes teóricos con el análisis de situaciones educativas concretas. Se pondrá especial énfasis en el diseño de propuestas de enseñanza contextualizadas, inclusivas y fundamentadas, considerando la diversidad de las aulas y los desafíos actuales de la educación.

La propuesta busca avanzar del “saber sobre la enseñanza” al “saber enseñar”, promoviendo la reflexión, la toma de decisiones y la construcción de criterios propios para planificar, intervenir y evaluar la práctica educativa.

Este espacio de formación acerca a los futuros docentes al marco normativo que regula el ejercicio de la profesión: desde el Estatuto del Docente y la Ley de Educación Nacional, hasta el régimen previsional, las licencias y los mecanismos de mediación escolar. A través de una modalidad que combina instancias virtuales y presenciales, el taller busca que cada estudiante conozca sus derechos y obligaciones, y cuente con herramientas concretas para desenvolverse frente a las situaciones jurídicas y administrativas que atraviesan la vida escolar.

Un espacio de formación en modalidad híbrida destinado a futuros/as docentes, orientado a construir una mirada crítica, reflexiva y situada sobre la enseñanza de la ética y la ciudadanía en la escuela. A través del análisis de situaciones escolares reales, se trabajan ejes centrales como los derechos y responsabilidades ciudadanas, las formas de gobierno y los regímenes democráticos, la Constitución Nacional y Provincial desde una perspectiva práctica, y el vínculo entre ética y política en la vida institucional. El taller propone herramientas conceptuales y estrategias didácticas para trasladar estos contenidos al aula, favoreciendo el desarrollo de una ciudadanía activa desde los primeros años de escolaridad.

• CARERRA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• FORMATO: ATENEO
• RÉGIMEN DEL CURSADO: ANUAL
• CUARTO AÑO

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

FORMATO: ATENEO

RÉGIMEN DE CURSADO: ANUAL

UBICACIÓN EN EL DISEÑO CURRICULAR: CUARTO AÑO

DOCENTE: DA SILVA SIQUEIRA, PAOLA ROMINA

• CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• FORMATO: ATENEO
• RÉGIMEN DEL CURSADO: ANUAL
• CUARTO AÑO
• DOCENTES: DA ROSA MAYRA E., DÍAS ANA RAQUEL

• Profesorado de Educación Inicial.
• Formato: Taller
• Régimen de cursado: Anual - Promocional.
• Ubicación en el diseño curricular: Primer año.
• Docente: Pittas, Maria Gabriela.

Este seminario propone acercarnos a una de las preguntas centrales de la formación docente: ¿qué significa enseñar y cómo podemos hacerlo de manera significativa? A lo largo del año analizaremos la enseñanza como una práctica social, intencional, compleja y situada, comprendiendo que enseñar implica mucho más que aplicar métodos o transmitir contenidos.

Recorreremos conceptos fundamentales de la Didáctica, el currículum, los procesos de enseñanza y aprendizaje, la planificación y la evaluación, articulando permanentemente teoría y práctica.

A través de lecturas, análisis de situaciones reales, actividades prácticas y espacios de reflexión, el desafío será comenzar a construir una mirada docente propia, crítica y fundamentada, capaz de tomar decisiones, planificar propuestas inclusivas y responder a la diversidad de las aulas actuales

La presente unidad curricular se orienta al análisis crítico de la discapacidad desde una perspectiva histórica, social y educativa, entendiendo que las concepciones en torno a la misma no son estáticas ni naturales, sino construcciones sociales atravesadas por contextos culturales, políticos e institucionales.

En este sentido, se propone abordar la evolución de los paradigmas de la discapacidad, desde enfoques asistencialistas y medicalizantes hacia perspectivas actuales centradas en los derechos humanos. Este recorrido permite problematizar procesos como la patologización de las infancias y las prácticas excluyentes aún vigentes en el sistema educativo.

Asimismo, se promueve el reconocimiento del derecho a la educación de las personas con discapacidad como un principio fundamental, sustentado en marcos normativos provinciales, nacionales e internacionales, que interpelan las prácticas docentes y las instituciones educativas.

Busca generar instancias de reflexión y análisis crítico en los futuros docentes, favoreciendo la desnaturalización de concepciones arraigadas y promoviendo una mirada inclusiva que reconozca la diversidad como valor constitutivo del hecho educativo.

En el contexto actual de la educación, se reconoce cada vez más la importancia de las emociones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las investigaciones en neurociencia y psicología educativa han demostrado que el desarrollo de la inteligencia emocional no solo impacta en la formación integral de los sujetos, sino que también incide en la calidad del aprendizaje, la convivencia en el aula y el bienestar general de estudiantes y docentes.

La educación emocional es una dimensión clave en la formación docente, ya que los futuros maestros no solo deberán gestionar sus propias emociones, sino también acompañar a sus estudiantes en la identificación, comprensión y regulación de las mismas.

Uno de los principales desafíos en el aula es la convivencia con la diversidad emocional de los estudiantes, que puede verse afectada por factores externos como el entorno familiar, la comunidad o experiencias de vida particulares. Un docente que ha desarrollado competencias emocionales podrá generar un clima de aula más armonioso, comprender y mediar en situaciones de conflicto, fomentar la autoestima y autonomía de sus alumnos, y, en consecuencia, potenciar su desarrollo cognitivo y social.

Desde una perspectiva inclusiva, la educación emocional también permite atender la diversidad de necesidades de los niños. La enseñanza de estrategias de regulación emocional, el fortalecimiento de la empatía y el fomento de habilidades sociales en el aula contribuyen a la construcción de espacios escolares más equitativos y respetuosos de las diferencias. Esto se alinea con los enfoques actuales de educación inclusiva, que reconocen la importancia del bienestar emocional para el acceso pleno a los aprendizajes.

Por otra parte, los docentes no solo cumplen un rol educativo, sino también de contención y guía. Las relaciones vinculares que se establecen con los niños Y adolescentes  tienen un impacto profundo en su desarrollo emocional y social, por lo que es imprescindible que los futuros maestros sean formados en estrategias de intervención y acompañamiento en este ámbito.

El EDI II "Educación para las emociones" propone un abordaje teórico-práctico sobre el papel de las emociones en la enseñanza, el aprendizaje y la convivencia escolar. A través de la reflexión, el análisis de casos y la aplicación de estrategias concretas, se busca que los estudiantes del profesorado adquieran herramientas para gestionar sus propias emociones y promover un clima de aula saludable, basado en la escucha activa, la empatía y el respeto mutuo.

El propósito central de esta unidad es el análisis del diseño curricular jurisdiccional del nivel inicial, así como otras documentaciones organizadoras de las prácticas docente y escolar. Abordara el desarrollo de experiencias y resoluciones prácticas  de la enseñanza, así como la organización de las actividades del aula, seleccionando y organizando los contenidos, elaborando estrategias de enseñanzas en actividades de micro enseñanza  o simulación.

• CARERRA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
• FORMATO: ASIGNATURA
• RÉGIMEN DEL CURSADO: CUATRIMESTRAL (primer cuatrimestre)
• SEGUNDO AÑO

El Taller de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) propone desarrollar conocimientos y habilidades para el uso crítico, creativo y responsable de las tecnologías digitales en el ámbito educativo.

A lo largo del taller, Explorarán diferentes herramientas y recursos digitales, aprenderán estrategias para buscar, seleccionar y evaluar información, crearán materiales educativos y analizarán las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y la Inteligencia Artificial.

La propuesta se desarrollará mediante una modalidad híbrida, combinando encuentros presenciales con actividades virtuales en el aula Moodle. Se priorizará el “aprender haciendo”, promoviendo la producción de recursos digitales, el trabajo colaborativo y la reflexión sobre el uso pedagógico de la tecnología.

 Lengua y Literatura y su Enseñanza

Bienvenidas/os al aula virtual de Lengua y Literatura y su Enseñanza del Profesorado de Nivel Inicial.

En este espacio abordaremos la enseñanza de la oralidad, la lectura, la escritura y la literatura en las primeras infancias, articulando los aportes teóricos con propuestas y experiencias concretas de enseñanza.

Objetivo: Construir herramientas conceptuales y didácticas que permitan diseñar experiencias significativas de lenguaje y literatura, favoreciendo el desarrollo de niñas y niños como hablantes, lectores y productores de textos.

Didáctica de la Educación Inicial I
Profesorado de Educación Inicial – 2do Año | Régimen Anual | 
Docentes: Olmedo Carolina Vanesa – Nienszon Marcela Soledad

Esta unidad curricular se propone abordar la Didáctica de la Educación Inicial desde dos miradas complementarias: por un lado, el aula como escenario de enseñanza y la tríada didáctica (docentes, alumnos y conocimiento) con las particularidades que asume en el Nivel Inicial; por otro, las variables que atraviesan y constituyen la enseñanza en la primera infancia, como la creación de un entorno seguro, la contención afectiva, el establecimiento de vínculos, el clima de intercambios comunicativos y la dependencia facilitadora.

Un recorrido crítico por la historia política de la educación argentina y latinoamericana, desde la consolidación del Estado Nacional hasta las reformas del siglo XXI. A lo largo de la cursada vamos a analizar leyes, debates y transformaciones que explican el sistema educativo que tenemos hoy, trabajando como investigadores/as del Archivo Histórico Educativo: cada unidad es un expediente a resolver a partir de fuentes primarias, con desafíos que se habilitan progresivamente semana a semana.

• CARERRA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
• FORMATO: TALLER
• RÉGIMEN DEL CURSADO: ANUAL
  
•  CAURTO AÑO

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

FORMATO: TALLER

RÉGIMEN DE CURSADO: ANUAL

UBICACIÓN EN EL DISEÑO CURRICULAR: CUARTO AÑO

DOCENTE: DA SILVA SIQUEIRA, PAOLA ROMINA

• CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
• FORMATO: TALLER
• RÉGIMEN DEL CURSADO: ANUAL
• CUARTO AÑO

Un espacio de formación en modalidad híbrida destinado a futuros/as docentes, orientado a construir una mirada crítica, reflexiva y situada sobre la enseñanza de la ética y la ciudadanía en la escuela. A través del análisis de situaciones escolares reales, se trabajan ejes centrales como los derechos y responsabilidades ciudadanas, las formas de gobierno y los regímenes democráticos, la Constitución Nacional y Provincial desde una perspectiva práctica, y el vínculo entre ética y política en la vida institucional. El taller propone herramientas conceptuales y estrategias didácticas para trasladar estos contenidos al aula, favoreciendo el desarrollo de una ciudadanía activa desde los primeros años de escolaridad.